Teacher, such big ears you have...all the better to hear you with...

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Participo en los Premios Espiral Edublogs

Escrito por mrwolfteachingcorner 26-02-2018 en ARTÍCULOS Y LECTURAS. Comentarios (0)

El blog de Mr Wolf participa de nuevo en los premios Espiral Edublog en la categoría de "Tendencias Educativas emergentes"...

La verdad es que me vuelvo a presentar después de tener la suerte de haber crecido un poquito coo profe desde ese primer pasito que dí el año pasado cuando me atreví a presentarme por primera vez y que me ayudó a poder ver proyectos de mucha más gente y aprender de ell@s y por que, pasado un añito, sigo teniendo confianza en lo que hago y es aplicable, errores incluidos.

Desde que empecé y me embarqué en usar juegos en el aula he visto sus efectos en el alumnado de todas las edades: desde infantil hasta llegar a gente que preparaba para exámenes de Escuela Oficial de Idiomas o Cambridge. A medida que pasan los años veo que más y más profundida hay no sólo en el diseño de situaciones didácticas en las qué el juego está presente si no en la planificación y dedicación que requiere todo lo relacionado con la Jueducación.

Me repito, creo MUCHO en lo que hago y veo que tiene aplicación real en el aula tanto formal como informalmente. Intento que lo que comparto en este pequeño espacio que decidí crear para compartir sea lo más real posible. No quiro endulzar nada ni enmascarar mis errores ni mis miedos; ser un docente real significa equivocarse y darse cuenta de ello. Este blog me ha dado la oportunidad de dar un paso adelante y abrirme más a cualquiera que pueda ver aquí algo que le sea útil y hacerme llegar a mí nuevas vías de mejorar y aprender.

En éso sigo igual que el año pasado...además soy tan afortunado que cuento con extraordinari@s profesionales que me dan feedback a diario: mi alumnado y mis compañer@s de centro.  Por si fuera poco la exposición en las redes sociales también me ha hecho poder aprender de much@s otr@s profesionales que son referentes para mí. No os voy a hacer unalista pero vamos...son muchísim@s...cada uno de sus proyectos hace que me motive más, que quiera compartir, que les pida ayuda y que quiera seguir adelante en esta manera de entender la Educación y el Aprendizaje...

Y sí...voy a repetirme:

Presentarme a estos premios supone para mí dejar atrás inseguridades y miedos varios referentes a mi metodología y visión educativa así como reafirmarme, mirando hacia atrás, en un camino docente en el que llevo embarcado unos 15 años. No aspiro a ganar nada, aunque no negaré que me haría mucha ilusión igual que a tod@s l@s que se presentan, y creo que ya he "ganado" algo que es ver que no estoy solo, que gracias a este tipo de iniciativas veo que somos much@s los que trabajamos por un cambio REAL en los centros. En momentos en que puedes sentirte MUY solo ver algo así te anima a seguir. Tambien agradecer a eventos como el CITA por abrirme los ojos a la realidad de compartir y aprender mucho más allá de las fronteras que yo mismo me había impuesto.

Añadiré que las JGA y la oportunidad que brindan eventos de estas características hacen que tod@s podamos crecer, aprender e inspirarnos en la realidad de aula de much@s grandes docentes y profesionales de la Educación desde cualquier ámbito de actuación. Creo que todos ayudamos a que la realidad Educativa cambie, día a día, sin descanso...podemos hacerlo...vamos a hacerlo...

Este año me gustaría nombrar a mis compañer@s de fatigas en las aulas: Graciela Suárez (co-autora del Proyecto Sherlock y del Proyecto Pergamino), a Tania Cuetos (pocas veces he visto a una persona tan trabajadora, entregada y comprometida con que su alumnado Aprenda), Graciela y Andrea (dos profesionales extraordinarias que desde PT y AL no dejan a nadie atrás, se coordinan, trabajan y comparten por y para el alumnado) y también querría destacar a personas que han sido referente desde hace tiempo: Manu Sánchez Montero (el profe con el que querría trabajar), Pepe Pedraz (el hombre las ideas brillantes) y a Maria Jesús (su inagotable referencia a las posibilidades del juego por y para las personas), Álex Caramé y David Sastre (por su Laboratori de Jocs y su proyecto CEL que es imprescindible y os animo a descubrir), Ramón Besonías (por su incansable hambre de aprendizaje) y a todo el equipo #Dibújamelas por ser inspiración y referente,a Ri CharPe por su colaboración desinteresada en el proyecto Monkey Island con una recompensa sorpresa que ya revelaré,  A Carlos Xiva y Manu Huertas por compartir, compartir, compartir y compartir; a J.Blas García por sus reflexiones afiladas; a Pedro Cifuentes por seguir siendo horizonte del cambio en la ESO y a Jorge Etchegoyen por aportar cordura, reflexión, horas y ganas a ampliar horizontes desde Hangar Rebelde para much@s profes y ser ROLERO con mayúsculas...y a Carmen Iglesias, Clara Cordero, Mari Carmen, Rafa, al equipo del Gamificurs: Natxo Maté (referente del uso de juegos de Rol en el aula) y Christian, a Majo Guijosa, a Meritxell, Miguel Urdin y Andrea, Carlos.Antonio Méndez...y a amigos del calibre de Meritxell Ribas Puigmal y Sergio Sierra...gracias por Pergamino y lo que vino después...sin olvidarme de Silvia Cartañá y Los Cuentos de Bastian...y perdonad que me deje a gente en el tintero...

Y vuelvo a repetirme:

Gracias a todas esas personas que se dejan la piel en las aulas sé que mi trabajo es un granito más que se añade al objetivo de tener una Educación que no sea "industrial", que sea por y para las personas y que dé como resultado algo más que una calificación numérica, una Educación que emocione y que enseñe a ser independiente y creativa, que haga a las personas que pasan por ella más tolerantes, asertivas y capaces de ser competentes en cualquier ámbito.

"Los perdedores siempre tienen una excusa, los ganadores siempre tienen un plan"

Hagamos ganadores a todo nuestro alumnado, no se merecen menos. Estos premios son gracias a ell@s.

Suerte y Enhorabuena a tod@s, vuestro trabajo diario, vuestro "plan" os hace ganadores.

PD: gracias a tod@s l@s docentes que habéis estado en mi camino, a alumn@s y ex-alumn@s que me habéis enseñado y muy especialmente a mi mujer, Amaya, por su apoyo incondicional, Fé en mi trabajo y cariño ilimitado para con mis aventuras docentes dentro y fuera del aula...por su infinita paciencia, capacidad de perdón para mis metidas de pata, mis cambios de dirección y caos... Me casé con una Librófaga, ella se casó con un Rolero. No se puede ser más feliz.

Tribulaciones de un Profe rolero, artículo para Pepe Pedraz en "A la Luz de una bombilla"

Escrito por mrwolfteachingcorner 30-05-2017 en ARTÍCULOS Y LECTURAS. Comentarios (0)

El gran Pepe Pedraz tuvo la amabilidad de dejarme colaborar en su página con la siguiente entrevista que os reproduzco.

Su proyecto FunnyMotivation es una apuesta dinámica y motivante que acerca y presenta un recurso tan versátil como el Storytelling, la Ludificación y ABJ con la solvencia de la experiencia, la capacidad de adaptación y un enfoque original y absolutamente absorbente del cual es imposible no sentirse partícipe.

No dejéis de visitarle y descubrir la gran labor que hace en favor del universo Lúdico. Es un IMPRESCINDIBLE.

Gracias por la oportunidad Pepe. Este artículo fue publicado originalemente el 6 de Diciembre de 2016 en su web.

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La colaboración de hoy me hace especial ilusión. Lo he dicho en varias ocasiones, he sido un jugador de rol durante muchos años, reconvertido a la real orden de la mesa redonda (o cuadrada, tampoco hago distinciones) en los últimos tiempos. Y por eso me emociona de manera inexplicable cuando conoces a personas que desde el respeto y el cariño más absoluto, intentan acercar este tipo de mecánicas para facilitar aprendizajes y potenciar la motivación. Oscar Recio (también conocido como Mr.Wolf), es un maestro que reivindica este tipo de juegos y los lleva a sus aulas, creando entornos de trabajo realmente memorables, donde los alumnos disfrutan de cada paso, a través de sus narrativas elaboradas y de sus procesos definidos. No hay que decir, que es estrictamente necesario pasar por su blog, para profundizar mucho más en su obra. Sin más…. gracias Oscar, un auténtico placer:

Soy Rolero. Sí, así de sencillo.

Una afición que he defendido, defiendo y defenderé por muchas razones que en numerosas ocasiones ya he citado (en diferentes momentos y ámbitos de mi trayectoria). La última vez intenté demostrar la positiva influencia que los juegos de Rol pueden tener en el ámbito educativo y a día de hoy es algo que estoy llevando a la práctica de manera habitual con un proyecto de aula que me está reportando muchas satisfacciones y alguna que otra congoja. Lo digo para que nadie crea que las cosas son fáciles ni exentas de obstáculos o trabas.

Cuando Pepe Pedraz me invitó a dar rienda suelta a las opiniones concretas y personales como docente y Rolero la verdad es que me sentí abrumado por varias razones; ser Rolero ha sido – y sigue siendo – un estigma o “marca” extraña que la sociedad en general no acaba de digerir. A raíz de aquello escribí el post que antes he señalado en su defensa y – por mis vivencias como alumno y luego como docente – había comprobado cómo mecánicas “roleras” daban resultados académicos muy positivos…(del ámbito humano podría empezar y no acabar).

Se me ocurrió que la mejor manera de hablar de Rol en las aulas era ofrecer un personaje, como si fuera el de una novela – y abrir el camino del Magister Farkas, miembro de la Hermandad de los Guardianes de la Llama cuyo lema es “adsumus custodes tenebris” -. Prefiero no desvelar mucho acerca de este personaje pues podría verse en peligro si así lo hiciese. Lo que sí puedo, es animaros a responder a preguntas que se le hagan…el personaje queda a vuestro servicio y así os lanzo el reto de usar ese pequeño contexto para hacer algo con él en las aulas…

Sé que creíais que iba a usar al Magister Farkas para hablar de Rol… pero no, él es un regalo, una invitación para que vosotr@s en vuestras aulas le deis cuerpo, características, una historia, un adversario, que lo dibujéis, que le deis un mundo, virtudes, defectos, aventuras, compañeros de viaje, un lugar de nacimiento, dónde está, a dónde va, un trasfondo único y que – si os atrevéis – lo compartáis…que contéis su historia y veamos su viaje…que realmente se “escriban” las “Crónicas del Magister Farkas”…sed testigos de este desafío, la victoria favorece a los audaces…

¿Lo sois vosotr@s?

El Rol empieza así: creando algo que quieres saber, vivir, entender…quieres reacción, vivir una aventura, ir más allá de la página de un libro, la escena de una serie o de la melodía de tu grupo favorito.

Jugar a Rol significa hacerte partícipe de algo… sin más pero sin menos.

Cuando me propuse usar juegos de Rol en las aulas sabía que no iba a ser sencillo; primero porque el tipo de mecánica necesaria para usar algo así necesita de mentes abiertas, ganas de imaginar, mucho trabajo de preparación por parte del docente y una gran capacidad de adaptación y resolución de obstáculos a medida que se presentaran… ¡ah!, y que fuera educativo, académicamente justificable y evaluable parcial y totalmente.

Como imaginaréis de sencillo no tiene mucho…pero adelanto que las recompensas son muchas y merecen la pena.

La más evidente es el componente motivador, por mi experiencia con juegos de tablero en el aula vi que cuantos más componentes usábamos más se personalizaban…voy a explicarlo:

  • Si usaba juegos de tablero que tuvieran miniaturas o cartas con personajes l@s jugadores/as tendían a empezar a dotarles de voces, a decir “soy yo” o “es ella” y similares, también les daban timbres característicos (la voz de la bruja en el juego “Érase una vez”, o si le ponían nombre o yo se lo daba volvía a aparecer…hay un personaje llamado Íngebald Gruneborg que lleva rondando nuestras partidas desde hace 20 años) y así mil y un detalles.

Dar el salto desde esa altura fue muy sencillo: pedir pequeñas redacciones, continuar historias, recordar algunas, clasificar elementos de las historias, explicar normas a nuevos jugadores, cómo puntuar, detectar “trampas” durante el desarrollo de las partidas, ampliar vocabulario, épocas históricas… y así un sinfín de elementos que eran académicos y evaluables pues integraban mecánicas usadas en el aula a lo largo y ancho del curriculum escolar desde Infantil hasta la ESO y más allá. Y estoy hablando sólo de juegos de tablero.

Pero el tablero se me quedaba pequeño…mis mayores “vivencias” siempre me han llevado a lo que he experimentado jugando a Rol.

Ese viaje es inexplicable al 100%, hay que vivirlo y experimentarlo…así que me puse en camino y empecé a diseñar varias aplicaciones para el aula basándome en juegos de rol; a día de hoy llevo en marcha sólo una de ellas de manera continuada: Horror on the Orient Express-presentación, Horror on the Orient Express-crónica y Horror on the Orient Express-social sciences pero sigo trabajando en Proyecto Werewolf por el abrumador potencial para ESO y también di el salto a una aproximación para 1º y 2º de Primaria con Fábula: un acercamiento a los juegos de Rol además de otras mecánicas esporádicas sobre temática rolera muy variada. Mi apuesta de futuro es adaptar el “Vampiro Edad Oscura” para explicar historia – con la colaboración de Pedro Cifuentes – y en breve usar juegos de nueva factura como “Coriolis” para Historia, Biología, Ciencias Naturales,Geografía y Lengua y de igual modo “Shadows of Esteren” y “Trudvang Chronicles” con idénticas proyecciones de aula…como veréis se me acumula el trabajo. Y no os cuento de juegos de tablero porque entonces no acabo hoy…

Lo que ofrece el Rol en las aulas es un eje vertebrador, un núcleo formal e informal a través del cual desarrollar mil mecánicas asociadas. Ahí es donde quiero desarrollar mi acción, basándome en un principio que se ha convertido en mi bandera:

“El Aprendizaje es Experiencia, todo lo demás es información”.

Los juegos de Rol responden a ese lema como pocas cosas lo hacen. Ofrecen un objetivo claro, un camino, una aventura, una odisea… algo que quieres conseguir. Así debería ser la Educación: decir para qué sirven las cosas que vas a aprender, descubrir cosas que no sabes pero que quieres integrar por que el Objetivo al que quieres llegar si no será mucho más complejo de alcanzar…y sobre todas esas cosas una más importante: vivenciar el aprendizaje.

Los juegos de Rol ofrecen objetivos, mecánicas, destrezas, transversalidad curricular y temática y lo más importante de todo: un sentido claro de qué quiero, por qué lo quiero y para qué lo quiero.

No, no dudéis…os pongo en la tesitura de que os preguntéis a vosotros mismos si os explicaron alguna vez para qué servían muchas de las cosas que estudiasteis en vuestra etapa escolar, la que sea… “tragabais” con lo que se os daba por que no había otra…

¿No sería más fácil fomentar el interés, la curiosidad, la creatividad si nuestro alumnado supiera o viera para qué sirven las cosas?

Los juegos de Rol presentan objetivos claros, metas “visibles”, relaciones comprensibles para l@s participantes que quieren llegar a ese “lugar” o meta. El Rol es experiencia… y como experiencia que es, se nutre de los componentes formales e informales del proceso de enseñanza – aprendizaje… -y encima es divertido, asequiblemente complejo a casi cualquier edad, y social y emocionalmente dinámico y motivador.

¿Quieres vivir una y mil aventuras?…juega a Rol. ¿Quieres Aprendizaje en tus aulas?… desafíales, ponles en la tesitura de rescatar a los compañeros de la tumba maldita de Im-ho-tep, llevar el Anillo Único al Monte del Destino, enfrentarte al escuadrón Suicida, ser Batman, Superman, Wonder Woman, Indiana Jones, Bastian, Atreyu, Momo, Slender Man, Luffy, Naruto… haz que vivan una aventura… aprenderás… aprenderán… ya tardas.


Reflexiones de un Docente: el magisterio no puede ser la carrera del "despecho académico".

Escrito por mrwolfteachingcorner 20-12-2016 en ARTÍCULOS Y LECTURAS. Comentarios (0)

Después de las típicas y tópicas frases sobre nuestra profesión hoy me lanzo a la piscina...

Hasta las cejas de todo éso...

Tenemos una profesión privilegiada, pero para éso hemos estudiado...desgraciadamente hay algunos que nos dan mala fama, que se aprovechan de dónde están, que no tienen vocación ni quieren hacerse responsables de lo que hacen, que nos dejan en mal lugar, que maltratan al alumno, que pasan de ellos, que no se dan cuenta de la influencia que tienen sobre las personas que están formando y así un larguísimo etcétera...ésos no son profesores, son unos chapuzas que creían que dar clase era fácil, que bastaba con ir a un grupo de peña y darles la tabarra, sin herramientas para trabajar con ellos, sin pedagogía ninguna, sin atender a lo qué son ni a cómo son...ésos son los que nos dan mala fama, los que van a leer el periódico en clase, los que pasan de todo, los que mal quedan con todos y se lavan las manos, los que son capaces de decir a unos padres "pero si fulanito no da más", "él/ella no sirve"...¡cómo se atreven!...de aquellos que se creen más que los demás...vergüenza me dan por tenerl@s en mi gremio profesional...menos mal que l@s alumn@s se dan cuenta, que notan la diferencia entre alguien dedicad@ y alguien que no, entre alguien que quiere (aunque a veces no pueda) y se entrega a ello al 200%...


Nos debemos a ell@s, a los que entran en nuestra aula, en nuestro centro, a los que les enseñamos respeto, tolerancia, esfuerzo, a pensar, a aceptar limitaciones, retos, aspectos positivos y negativos, a aceptarse...

Nuestra mayor recompensa es, realmente, el reconocimiento que nos dan con una palabra, con pequeño dibujo, con unas palabras pasados los años y que demuestran que, lo qué hicimos en el pasado, tuvo su impronta en ellos...esa es nuestra recompensa...que no esperamos pero a la qué aspiramos, que surta efecto lo que intentamos hacerles ver...incluso cuando el sistema, la sociedad y sus valores actuales muchas veces nos ponen freno, cuando los modelos a los qué se miran nos aprecen poco adecuados, incluso cuando ellos creen que no valen por que se lo han dicho hasta la saciedad y acaban creyendo en ello...

Incluso así intentamos darles las herramientas para que vean que sí...que sí valen, que son especiales en algo, que sus ideas tienen alguna validez encarriladas o matizadas, que escuchar tiene tanto valor como hablar, que reflexionar sirve para algo, que ilusionarse también, que decir "NO" con maneras y modales es un valor a largo plazo....y así mil cosas.


"No hay mejor maestro que aquel que no olvidó cuando era alumno" y espero no olvidarme nunca por que aprendo con y de ellos.

Creatividad, la asignatura pendiente. Extraído de El Magazine, 6 de Septiembre del 2015

Escrito por mrwolfteachingcorner 06-09-2016 en ARTÍCULOS Y LECTURAS. Comentarios (0)

Ante el inminente inicio de curso creo necesario recuperar una reflexión que escribí hace un año apoyándome en las imágenes del árticulo que figura en el título de esta entrada.

Por que la Creatividad, la Innovación, la Libertad y tantas otras cosas son tan o más importantes que mucho de lo que pesa en el Curriculum.

Muchos docentes que lucharon-y luchan- por ello se han sentido desamparad@s por la "inercia educativa"...

Por fortuna parece que hay un Horizonte de cambio liderado por es@s docentes que resisten-irreductibles-ante la presión...
Y ahí, en las aulas, siguen luchando. Aprender es mucho más que aprobar.


Trabajar "creativamente" no puede ni debe ser una moda; es una actitud y un enfoque.

¿A cuánt@s de nosotr@s se nos "cortó las alas" por querer promover iniciativas diferentes?

¿Cuánt@s de nosotr@s fuimos condenad@s al ostracismo o crítica por querer hacer cosas diferentes por y para los alumnos?


Es trabajar para aprender, para enseñar a aprender y no para enseñar a aprobar.
Much@s creemos y trabajamos por y en ello.
He tenido la suerte de trabajar con grandes profesionales que viven aprendiendo y que son mi ejemplo a seguir.
Con Fb y Twitter también he descubierto a much@s otr@s cuyo trabajo y entrega me inspiran a seguir adelante para que mis alumnos aprendan.
Va por vosotr@s

Los Profesiosaurios, por Mireia Long

Escrito por mrwolfteachingcorner 30-08-2016 en ARTÍCULOS Y LECTURAS. Comentarios (0)

Imprescindible lectura y reflexión.

Sólo añadir que el Magisterio-la docencia en general- ha sido una profesión de "despecho académico" durante una etapa de la historia que todavía hoy seguimos pagando las facturas de aquellos docentes que jamás debieron atreverse a pisar un aula. Ha habido gente en Primaria y Secundaria que no debieron acercarse a un aula nunca.

Si no vas a estar a la altura de las circunstancias, si no vas a querer estar por y para el alumnado que te toque...que se dediquen a otra cosa que les haga felices pero que no vayan jodiendo la vida de las personas que tienen en las aulas.

No todo el mundo vale para la docencia...así de claro.


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Ellos, los profesoresaurios.

No han salido de su "pueblo".

No han leido Science en su vida.

No han viajado para conocer otros sistemas.

No han conocido a nadie que no haya sido educado de forma franquista.

No han experimentado otros modelos.

No han leido sobre neurociencia, emociones, antropología.

No podemos hacer nada, nadie les ha pedido amar su profesión, actualizarse, ser humildes, viajar, ser capaces de empatizar.

No les gusta ser educadores, les gusta solo hablar de lo que saben y exigir que a los adolescentes se les obligue a aprenderlo les interese o no, lo olviden o no.

No les gustan sus alumnos... no ven que el mundo cambia, no viven con el corazón en el futuro.

Posiblemente estudiaron una carrera y obtuvieron su licenciatura sin un solo pensamiento dedicado a la enseñanza a adolescentes.

Querían dedicarse a los suyo, o ser profesores de Universidad investigadores, hacer algo práctico, pero sus estudios no tenían muchas salidas directas y optaron por la Enseñanza, como si fuera posible dedicarte a eso si no puedes hacer lo que querías hacer.

Luego hicieron su CAP o su Máster, algo que realmente no aporta demasiado a la apertura mental, y lograron su oposición con un trabajo memorístico grande. Y se creen especiales y mejores por eso.

Saben de su disciplina. Pero no saben mucho más ni comprenden que a alguien su disciplina y su manera de explicarla no le interesa ,ni le gusta, ni le aporta. En cierto modo es un chollo, por fin pueden obligar a alguien a escucharles y aprenderse lo que dicen, lo más literalmente posible.

Fuera rara vez son escuchados.

Fuera rara vez hablan con pasión de su disciplina o de su trabajo.

De hecho, si somos sinceros, posiblemente, lo que enseñan no le interese ni la sirva de nada a casi ninguno de sus alumno. De nada.


Primero porque lo odian, porque estos profesores han conseguido que desprecien el conocimiento, los han despreciado o han sido sarcásticos con los niños y les han aburrido hasta la naúsea.

Segundo, porque los contenidos son obsoletos y alejados de las necesidades de los niños y nunca los aplicarán ni les verán sentido, no lo tienen, nada tiene sentido si no te aporta o no te interesa. Y el curriculum escolar es algo completamente atrasado, alejado del mundo, limitadísimo, corto de miras.

No les gustan sus alumnos, no confian en su capacidad, no los ilusionan, no les logran enseñar que eso que enseñan tiene sentido más allá de sacar una nota en un examen.

¿Cuántos de estos personajes pueblan los institutos españoles? Yo no lo se. Conozco muchos casos que son así.

He hablaoo a lo largo de los años con profesores respetuosos que cuentan horrores de los claustros y de las juntas de evaluación.

He atendido a familias que no pueden creer que sus hijos estén pasando por situaciones traumáticas por las palabras o las acciones de supuestos educadores. Ni os lo cuento los detalles porque dan ganas de llorar.

Una de las experiencias más desagradables que he tenido es encontrarme con ellos en situaciones sociales y escucharlos hablar de sus alumnos con desprecio y hostilidad, o, al menos, con endiosamiento.

Yo no se si son una minoría, espero que si, pero no deberíamos estar obligados a exponer a nuestros hijos a su malsana influencia. Por eso creo en la libertad de Educación.

Y aclaro, si lees este texto y ves que no generalizo o pones un comentario fuera de lugar, quizá no deberías seguir leyéndome.

No, no he dicho que todos los profesores de Secundaria sean profesoresaurios.

He dicho que existen y me horrorizan. Y que no podemos esperar.

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Sobre Mireia Long
http://www.pedagogiablanca.net/

Mireia Long. Co-directora y fundadora de La Pedagogía Blanca. Experta en antropología de la crianza y la educación, en pensamiento divergente, en establecer límites sin castigos y comunicación no-violenta, en aprendizaje online y cooperativo, en organización de espacios educativos y en altas capacidades.

Licenciada en Geografía e Historia, profesora, conferenciante, madre homeschooler. Ha trabajado además como periodista, publicista y actriz. Autora de los libros: “Una nueva maternidad” y “Una nueva paternidad”.